Planejamento de aulas com Inteligência Artificial: contribuições e desafios para a prática Docente

O texto apresenta a Inteligência Artificial Generativa (IAG) como uma ferramenta capaz de apoiar o planejamento pedagógico, sem substituir o papel do Professor. Essa perspectiva é um dos principais pontos positivos do trabalho, pois compreende que a tecnologia deve estar a serviço da prática Docente e da Aprendizagem, e não assumir o protagonismo do processo Educativo. Ao propor a utilização da IA integrada aos Recursos Educacionais Digitais (RED) e alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o minicurso reforça que o planejamento continua sendo uma atividade fundamentada na intencionalidade pedagógica do Educador.

Outro aspecto relevante é a valorização da formação Docente. O texto não se limita a apresentar ferramentas, mas propõe que os Professores compreendam como elaborar bons comandos (prompts), analisar criticamente as respostas produzidas pela IA e adaptá-las às necessidades de seus estudantes. Essa abordagem reconhece que a qualidade dos materiais gerados depende menos da tecnologia em si e mais da capacidade do Professor de avaliar, selecionar e contextualizar as informações.

Entretanto, alguns pontos merecem reflexão. Embora o texto enfatize o uso responsável da Inteligência Artificial, dedica pouca atenção às dificuldades encontradas nas diferentes realidades escolares. Questões como acesso desigual às tecnologias, infraestrutura limitada, tempo destinado à formação continuada e diferentes níveis de competência digital dos Professores podem influenciar diretamente a implementação dessas propostas. Esses fatores fazem com que a adoção da IA não aconteça de maneira homogênea entre as instituições de Ensino.

Também é importante considerar que o planejamento de aulas envolve dimensões que extrapolam a organização de conteúdos. Conhecer a turma, compreender o contexto social dos Estudantes, interpretar suas dificuldades e realizar intervenções durante o processo de Aprendizagem são ações que dependem da experiência e da sensibilidade do Professor. Nesse sentido, a Inteligência Artificial pode contribuir para otimizar tarefas, mas não substitui o conhecimento pedagógico construído na prática.

Como Educador, entende-se que o maior potencial da IA está em ampliar as possibilidades de criação, organização e diversificação dos materiais didáticos, permitindo que o Professor dedique mais tempo às interações pedagógicas e ao acompanhamento dos estudantes. Contudo, para que esse potencial se concretize, é indispensável investir em formação continuada e no desenvolvimento de uma postura crítica diante das tecnologias. A inovação Educacional não depende apenas da incorporação de novas ferramentas, mas da capacidade de utilizá-las de forma ética, contextualizada e coerente com os objetivos da Aprendizagem.

Referências

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018.

VAN DEN BERG, G.; DU PLESSIS, E. ChatGPT and Generative AI: Possibilities for Its Contribution to Lesson Planning, Critical Thinking and Openness in Teacher Education. Education Sciences, v. 13, n. 10, 2023.

MOURÃO, J. A. F. et al. Planejamento de Aulas com Suporte da IA Generativa e a utilização de Recursos Educacionais Digitais (RED) móveis do Repositório Athena. Universidade Federal do Ceará, 2025.